两极化教育方法（两极分化的人的性格特征）

两极化教育方法？

一、教师教学能力的提高

（1）要加强集体备课，发挥群体的智慧。

通过开展集体备课活动，能有效凝聚教师集体的智慧，集思广益，博采众长，明显提高教育教学效果，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

而这种汇集自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思于一体的模式，更有利于教师在高起点上发展。

更有利于学生学会更需要的数学知识。

（2）加强多重练习，是减少两极分化的有效手段。

差生的形成，原因是多方面的，但其中一个重要原因就是其中部分学生接受能力差，容易遗忘，为此，我认为，加强多重练习是提高教学有效性的一个重要手段。

二、培养学生学习兴趣

（1）课堂教学的层次性：

由于学生个体发展存在差异，数学基础不同，因此，老师在进行教学设计时，要充分考虑学情的需要，对知识的传授方法、练习的设计以及提问都要照顾各个层次的学生的需要，使他们有所思、有所得。

（2）作业的分层布置。

对于作业的布置，让优等生吃的好，让学困生吃的了，让中等生吃的饱。

使不同类型的学生得到不同程度的提高，这样学困生学起来有兴趣，优等生学起来有追求，各得其所，何乐不为。

（3）有效的组织教学：

解决两极分化的问题，提高课堂教学的有效性是关键。

而组织教学的学习与交流是提高教学质量的一个关键，在这方面老师们要多交流、多学习。

两极分化的人的性格特征？

性格起伏比较大，情绪化严重。

常常是前一秒钟温和冷静，后一秒钟就会暴跳如雷。

属于情绪极不稳定，自控能力差。

为人处世以自我为中心，很难设身处地的为他人作想，全面考虑问题处理问题。

这种情况一方面受遗传基因，有先天因素，另一方面也和个人成长环境有关，后天很难改变。

形容情绪两极化的成语？

问题中形容“情绪两极化”的成语，如：

1、宠辱不惊——得宠或受辱都不感到意外。

指能把荣辱得失置之度外。

2、喜怒无常——一会儿高兴，一会儿恼怒。

形容情绪变化不定，没有规律。