教无定法，因材施教，教学相长，出自哪里（教学相长是谁的思想）

教无定法，因材施教，教学相长，出自哪里？

教无定法，因材施教，教学相长，出自《论语》里面的孔子的教育观点。

教学相长是谁的思想？

教学相长作者是戴圣。

出自《礼记·学记》：

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故，学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。

故曰，教学相长也。

”

意思是：

即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不学(也)不知道它的好处。

所以学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。

知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。

所以说教导和学习是相互促进的。

教学相长的含义是说：

学习与教学这两个方面是相互促进的。

通过求学可以促使教学不断地增长教学的知识；反过来，教学也可以促使学习向更高层次的发展。

总而言之，就是通过学和教这两个方面的相互配合，以促进教与学的同时发展。

教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。

关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

何谓教学相长，出自何典籍？

《教学相长》出自(《礼记》)的《学记》.据传是(孔子)死后,他的学生们根据自己所听的教诲而编写的.

教学相长（节选）《札记》

教学相长

解释：

教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

【原文】

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

故曰：

教学相长也。