如何看待当代大学生学术缺位现象？

大学是以学术为主导的，老师的晋升也是以学术成果为依据的，但是恰恰缺失了学术精神和学术氛围，尤其是在学生那里，舞会、武术、围棋、桥牌、气功等娱乐性的团体较多，鲜少探讨某种科学思想的组织。应该有一半以上的同学学习是努力的，但是努力的方向一般是考研或考编，学术氛围和兴趣并没有那么浓厚，这对于大学来讲，就失去了做大学问的潜力和积累，以至于降格为职业大学。比较典型的事例就是大学选修课，老师的选修课往往是有着自己的学术兴趣和学术思考的研究性课程，但是真正为学术兴趣而选修老师课程的又有几位呢？完成学分成了目的，这离学术研究也太远了。学术要求兴趣和激情，不一定能保证就业，但是学生毕业面临生存竞争，这也是现实，是残酷的现实，所以大学招生往往以市场为导向，根据可能的就业职位来制订招生计划，这种导向是职业大学的导向，是大学教育的妥协。 非功利的学术研究，特别需要兴趣和情怀的支撑，它不是一种谋生的手段，甚至需要靠打工来养活学术。这种学术热情需要从小呵护，要尽量减少任何破坏学术热情的行为，不要急着追求名利，如果是天才，更要呵护，不要诱于势利，要减少考试和考核，保持学术研究的连贯性。对于学生来讲，学术研究的兴趣小组要重点培养，长期坚持，研究成员也要每年纳新，目前大学的学生组织，以学术兴趣为宗旨的太少，能坚持下去的更少。当然，课堂教学的学术引导最是关键，能不能培养学术兴趣，关键还在课堂，要从大一开始，物色具备学术潜力的同学，进行重点培养，鼓励他们坚持学术的志趣，以研究兴趣为导向，以学术热情去考研。奖学金要向学术研究倾斜，要奖励学术小组，扶持学术研究，但不要急着索要成果。